Ésta es la tabla de evaluación final-semestral que utilicé para calcular su promedio total en bruto; después, con criterio de evaluación integral cualitativo, ajusté ese resultado en bruto al promedio final que ya está disponible en actas de su portal institucional estudiantil. Abrazo a todos, feliz culminación de semestre, que refuercen ánimos, intenciones y despejen intelecto para un productivo y provechoso semestre 2016-2. Su Maestra Zoila.

TABLA DE EVALUACIONES PARCIALES Y FINAL SEMESTRAL

SEMINARIO TEÓRICO DE COMUNICACIÓN Y CULTURA I (ZOILA PABLOS LUGO).

         GRUPO 01

CÁLCULO DE PROMEDIO FINAL-SEMESTRAL

Nombre de la (el) estudiante: ____________________________________________________

1.      PUNTUALIDAD Y ASISTENCIA DURANTE LAS SESIONES DE CLASE: __________

2.      ENTREGA O ENVÍO EN TIEMPO Y FORMA DE LOS DIFERENTES TRABAJOS Y EJERCICIOS DE APLICACIÓN DE LOS TEXTOS BÁSICOS DEL SEMINARIO PERO A PARTIR DE VIDEOS EN YOU TUBE, PÁGINAS WEB INSTITUCIONALES O MATERIALES DIGITALES COMPLEMENTARIOS (5 EN TOTAL): __________

ü  Escribir y compartir con la clase los lugares comunes (frases hechas o trilladas) relacionadas con el concepto de cultura que hayas escuchado o leído alguna vez, con la intención de desvelar la concepción subyacente de "cultura" en esos lugares comunes.

ü  Identificar y compartir en un comentario al blog frases más representativas en la lírica de una canción popular colombiana, que connotan una concepción particular subyacente de "cultura" carlos vives - la gota fría (oficial) (1993)

ü  Completar cédula con información del estatus académico-administrativo del estudiante del eje de comunicación y cultura

ü  Revisar documento con clasificación de líneas de investigación que se desprenden del área de comunicación y cultura para completar su cédula de información precisamente con la línea de investigación en la que quieren incursionar. (Identificar líneas de investigación o campo profesional de la comunicación y la cultura en la que hay incursionado dos egresadas que trabajan en El Colegio de Sonora después de analizar dos videos ilustrativos.

ü  ¿Cuál es la noción de cultura que subyace en un video de CONACULTA?

3.      ENTREGA EN TIEMPO Y FORMA DE LAS TRES EVIDENCIAS MANUSCRITAS DE LECTURA ACTIVA DE COMPRENSIÓN CORRESPONDIENTES A CADA UNO DE LOS APARTADOS DEL TEXTO DE GILBERTO GIMÉNEZ (CON CUADRO DE CLASIFICACIÓN DE TERMINOLOGÍA INTEGRADO): _____

4.      EXAMEN ESCRITO TRADICIÓN FILOSÓFICA Y DEL DISCURSO SOCIAL COMÚN: __________

5.      EXAMEN ESCRITO TRADICIÓN ANTROPOLÓGICA: __________

6.       EXAMEN ESCRITO TRADICIÓN MARXISTA: __________

7.      ENTREGA O ENVÍO EN TIEMPO Y FORMA DE FICHAJE DOCUMENTAL RELATIVO A LOS TRES APARTADOS DE DEL TEXTO DE GILBERTO GIMÉNEZ: _________

8.      ENTREGA O ENVÍO EN TIEMPO Y FORMA DE AVANCES PARCIALES DE SU GENEALOGÍA DEL TÉRMINO CULTURA INTEGRANDO LOS TRES APARTADOS REVISADOS DEL TEXTO DE GILBERTO GIMÉNEZ: __________

9.      LECTURA ACTIVA DE COMPRENSIÓN CORRESPONDIENTE AL TEXTO DE ENCUADRE Y CIERRE DEL SEMESTRE DE GILBERTO GIMÉNEZ: _____

10.    ENTREGA O ENVÍO EN TIEMPO Y FORMA DE SU GENEALOGÍA DEL TÉRMINO CULTURA VERSIÓN INTEGRAL (CONTEMPLANDO ASPECTOS RELEVANTES DE LA LECTURA DE ENCUADRE Y CIERRE): __________

PROMEDIO FINAL SEMESTRAL: Sumatoria de las calificaciones obtenidas en cada una de las actividades en los tres parciales dividida entre tres.

Guión de redacción para marco reflexivo en tesis de pregrado from Zoila Pablos

MUCHACHOS: LES ENVÍO POR SI LES INTERESA PARTICIPAR, CREO QUE TIENEN MUY BUENA OPORTUNIDAD POR SU PERFIL ACADÉMICO Y LAS HABILIDADES QUE YA HAN DESARROLLADO HASTA ESTE SEMESTRE, ESPECIALMENTE HAY UNA ACTIVIDAD DE ELABORACIÓN DE ENSAYO QUE CONSIDERO USTEDES LLEVAN VENTAJA POR SOBRE PARTICIPANTES DE OTRO EJE. SALUDOS AFECTUOSOS DE SU MAESTRA

Encuadre y cierre marco reflexivo from Zoila Pablos

PUEDEN COMPLEMENTAR SU GENEALOGÍA DEL TÉRMINO CULTURA CON ESTA PRESENTACIÓN, SOBRE TODO PARA LA INTRODUCCIÓN

La noción de cultura en la historia from Zoila Pablos

SÓLO POR SI LES INTERESA EL TEMA Y VER CÓMO SE DESARROLLA UN COLOQUIO ACADÉMICO. SALUDOS =)

Lineamientos para elaborar marco reflexivo de su proyecto de tesis de Zoila Pablos

ENVÍO ENLACE CON EL ARCHIVO DE LOS NÚMEROS DESDE 2016 HACIA ATRÁS DE LA REVISTA ESPECIALIZADA "RAZÓN Y PALABRA", LE DAN CLICK A CUALQUIERA DE LAS PORTADAS DE LAS CUALES LES INTERESE LA TEMÁTICA GENERAL, PORQUE DE ESO DEPENDERÁ EL TIPO DE TEMÁTICAS ESPECÍFICAS DE LOS ARTÍCULOS, YA QUE ENTREN LE DAN OTRO CLICK A LA PORTADA EN GRANDE Y AHÍ YA PUEDEN ENTRAR A EXPLORAR CUALQUIERA DE LOS ARTÍCULOS DE INTERÉS

http://revistarazonypalabra.org/index.php/ryp/issue/archive

MUCHACHOS: SI ALGUIEN REQUIERE LE ENVÍE LOS EJEMPLOS DE GENEALOGÍA FINAL Y EL DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN PARA SER PRESENTADO EN COLOQUIO COLEGIADO, FAVOR DE ESCRIBIRME A zoilapab@psicom.uson.mx

Maos Last Dancer - Official Trailer CON EL OBJETO DE ILUSTRAR EL TRATAMIENTO SUBORDINADO DE LA CULTURA A LAS PREOCUPACIONES ESTRATÉGICAS O PEDAGÓGICAS DE ÍNDOLE POLÍTICA PARA EL TEMA "LA CULTURA EN LA TRADICIÓN MARXISTA".

ESPECÍFICAMENTE OBSERVAR LA ESCENA DE LOS BAILARINES CON UNA COREOGRAFÍA DE CORTE NACIONALISTA PRO COMUNISTA, HACIENDO APOLOGÍA DE UNA JUVENTUD PATRIÓTICA        
                                                                                                                     

DISPONIBLE PRESENTACIÓN AMPLIADA SOBRE DOS APARTADOS DEL TEXTO DE GIMÉNEZ. ESTUDIAR SÓLO EL ENFOQUE ANTROPOLÓGICO DE LA CULTURA PARA EFECTO DE EVALUACIÓN. SALUDOS. NOTA: ES DE VITAL IMPORTANCIA HABER LEÍDO A PROFUNDIDAD PRIMERO EL TEXTO

CONCEPCIÓN EUROCÉNTRICA, ELITISTA Y RESTRICTIVA DE LA CULTURA (que te quede claro qué implica esta concepción dentro de la corriente del “evolucionismo cultural”).

CONCEPCIÓN TOTALIZANTE: “TODOS SOMOS PORTADORES DE CULTURA” (gracias a la noción de “relativismo cultural”).

Levi-Strauss (1981, citado en Gim…) NO ESTÁ DE ACUERDO CON LA IDEA DE LA ADULTEZ DE LA HUMANIDAD (No considera a los grupos humanos como susceptibles de “culturizarse”, niega así la idea de INFANCIA de la humanidad).

TEORÍA EVOLUCIONISTA DE CULTURA (postulados y exponentes):

Lewis Henry Morgan (1818) (Evolución unilineal –simple/complejo).

ESCALA en la evolución de formas sociales:

1)    Salvajismo (nómadas).

2)    Barbarie (sedentarismo).

3)    Civilización (estadio de civilización en Europa).

      Matriz de sentido en esta corriente: el progreso

Burnett Tylor

Contextos teóricos a partir del clima intelectual de la época. El de Tylor: “histórico-evolucionista”

„ Veía a la cultura sujeta a procesos de evolución lineal según etapas definidas, sustancialmente idénticas: ritmos distintos pasar por ellas.

Reformulación de la definición tyloriana por Malinowski

Lo hace dentro del esquema funcionalista y la plantea como:

“Conjunto de respuestas institucionalizadas (socialmente heredadas) a las necesidades primarias y derivadas del grupo.”

    Reconoce tipos de necesidades:

„ Primarias: Sustrato biológico del hombre.

„ Derivadas: Resultantes de la variedad de respuestas ya dadas a las necesidades primarias.

            Todo rasgo cultural existe porque desempeña una función.

La cultura se reduce a un sistema relativamente cerrado de instituciones primarias y secundarias funcionalmente relacionadas entre sí. (V. gr. hospitales / Registro Civil: colaboran para determinar los índices de natalidad, mortalidad, morbilidad, etc.)

Década de los treinta: reformulación del concepto: Escuela culturalista Benedict, Mead, Linton y Herskovits (discípulos de Boas).

Énfasis en la dimensión normativa de la cultura definida en términos de

Modelos, parámetros, pautas, esquemas de comportamiento.

Convergencia etnología y psicología conductista del aprendizaje

“(…) esquemas de vida producidos históricamente; explícitos o implícitos, racionales, irracionales o no racionales (…) [en tanto] guías potenciales del comportamiento humano. (…) es [en suma] un sistema (…) que tiende a ser compartido por todos los miembros de un grupo o por algunos de ellos específicamente designados.” (Rossi, 1970 citado en Giménez, p. 44).

Propios de ciertas categorías sexo, edad, clase, prestigio, etc.

DIMENSIÓN NORMATIVA DE LA CULTURA

„ Proceso de adquisición (de esa normatividad) educación:

formal e informal (hábitos inconscientemente adquiridos).

„ Postula que a los comportamientos observables subyace:

Sistema de valores o premisas no declaradas (cultura implícita) compartido por los miembros del gpo. social

binomio agente – estructura

RELATIVISMO CULTURAL

Franz Boas (1858): Cada cultura debe ser explicada en sus propios términos.

„ No comparativa.

„ Particularista.

„ Entendida en plural (multiplicidad).

„ El método propuesto es histórico

(difusionismo de rasgos: aceptación y reelaboración).

CONCEPTO CIENTÍFICO DE CULTURA  (“PROTOCONCEPTOS”)

“(…) conjunto complejo que incluye el conocimiento, las creencias, el arte, la moral, el derecho, la costumbre y cualquier otra capacidad o hábito adquirido por el hombre en cuanto miembro de la sociedad.” (Tylor, 1871/1977 citado en Giménez, p. 41).

Sanciones sociales en los modelos culturales de Linton

Son inculcados en tanto “(…) configuración de los comportamientos aprendidos y de sus resultados, cuyos elementos componentes son compartidos y transmitidos por los miembros de una sociedad.” (Linton, 1978 citado en Giménez, 2005, p. 45).

„ INCULTURACIÓN.- Proceso de aprendizaje de la cultura dentro del propio grupo (para los culturalistas).

„ ACULTURACIÓN.- Producción exógena de este aprendizaje.

Antropología estructural francesa (Abreva de Durkheim y mauss)

Sistema de reglas

„ Es la ausencia o presencia de reglas lo que distingue a la naturaleza de la cultura. (Lévi-Strauss). Cf. cita p. 46.

COMPRENDE DIAPOSITIVAS #1- #26

La cultura en las tradicione
s antropológica y marxista 2016 2 from Zoila Pablos

Tradición filosófico literaria y discurso social común from Zoila Pablos

A quienes leerán el libro "Teoría y análisis de la Cultura" ¡gracias!: Con esto elevarán el índice de lectura en su país: Revisar los datos duros al respecto en México, por cohorte de edad y en sector universitario, comparándonos con los suecos, finlandeses y japoneses en el siguiente enlace.

También lo incluyo para ilustrar el tema de políticas culturales del cual Sam y otros estudiantes se interesaron la clase anterior, he ahí (en la nota que enlacé) varias claves para entender la trascendencia de las políticas culturales, en este caso, en materia de promoción de la lectura en un país como México.


http://www.excelsior.com.mx/nacional/2015/05/26/1026048

Lugares comunes acerca del término cultura from Zoila Pablos

Otra opción de lectura e impresión del texto pero ya está disponible en la fotocopiadora, ya que tienen que subrayar, encerrar terminología dudosa, integrar notas, comentarios, aclaraciones y definiciones en apostillas (todo en forma manuscrita de preferencia).

La tarea es hasta la página 39 pero pueden fotocopiar o imprimir todo el material de una vez si gustan. Esta tarea incluye una reseña biográfico-académica del autor de una cuartilla y media que solo está en la fotocopiadora, incluso el contenido de la solapa del texto antes de iniciar la lectura del primer apartado.
¡Buen trabajo!


https://seminariodemetodologiadelainvestigacion.files.wordpress.com/2011/06/teorc3ada-y-anc3a1lisis-de-la-cultura-1.pdf

VISIÓN EN PROSPECTIVA: ESTUDIOS DE POSGRADO SIGUIENDO LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN DE INTERÉS

TIPO DE EVENTOS A LOS CUALES HAY QUE ASISTIR O ESTAR ATENTOS DE CONVOCATORIAS (OBVIAMENTE YA PASÓ ÉSTE)

UBICAR LA MESA DE TRABAJO DE INTERÉS EN CADA EVENTO ACADÉMICO AL QUE PLANEEN ASISTIR: TENEMOS QUE SER MUY SELECTIVOS DE ACUERDO AL PERFIL PROFESIONAL QUE DESEAMOS DELINEAR -ÚLTIMAS CUATRO MESAS, EN ESTE CASO-

CLASIFICACIÓN DE ÁREAS Y LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN COMUNICACIÓN*            

 Zoila Pablos Lugo

AREA DE INVESTIGACIÓN:

COMUNICACIÓN Y CULTURA

LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

·     EXPRESIONES Y PRODUCCIONES ARTÍSTICAS

·       PROFESIONALIZACIÓN DE CREADORES

·       APOYO INSTITUCIONAL A JÓVENES CREADORES

·       INSTITUCIONALIZACIÓN DE LAS EXPRESIONES ARTÍSTICAS

·       BIENES CULTURALES E INDUSTRIA CULTURAL

·       PROCURACIÓN DE FONDOS PARA PROYECTOS EN MATERIA DE ARTE Y CULTURA

·       EL PORQUÉ DEL BINOMIO “ARTE Y CULTURA”

·     APRECIACIÓN ESTÉTICA

·       FORMACIÓN DE PÚBLICOS Y CONSUMIDORES DE ARTE

·       PAPEL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA EN LA DIDÁCTICA DE LA APRECIACIÓN ESTÉTICA

·       HÁBITOS DE CONSUMO CULTURAL Y APRECIACIÓN ESTÉTICA

·       GÉNERO Y ENSEÑANZA DIFERENCIADA DE LA APRECIACIÓN ESTÉTICA

·     PROMOCIÓN CULTURAL

·       DISEÑO DE POLÍTICAS PÚBLICAS (SECRETARÍAS DE ESTADO, CONSEJOS, FONDOS Y ORGANISMOS CREADOS EX PROFESO PARA SU APLICACIÓN-ADMINISTRACIÓN)

·       PERFIL DEL PROMOTOR CULTURAL EN MÉXICO Y COLEGIACIÓN PROFESIONAL

·       PERFIL DE FUNCIONARIOS PÚBLICOS AL FRENTE DE INSTITUCIONES ENCARGADAS DE LA PROMOCIÓN CULTURAL A NIVEL LOCAL, NACIONAL E INTERNACIONAL

·       DIFUSIÓN  DE “LA CULTURA” Y DISEÑO DE PRODUCTOS COMUNICATIVOS

·       SENTIDO DEL CONCEPTO “CULTURA” EN EL DISEÑO DE POLÍTICAS PÚBLICAS REFERENTES A LA PROMOCIÓN CULTURAL

·       EXTENSIONISMO UNIVERSITARIO Y DIFUSIÓN DE LA CULTURA

·       MECENAZGOS EN EXTINCIÓN: NUEVO ESCENARIO DE LA HORFANDAD DEL ARTISTA FREELANCE

·       PATROCINIO VS. FINANCIAMIENTO DE PROYECTOS CULTURALES: EL MARCO REGULATORIO E INSTITUCIONAL

·     PRÁCTICAS CULTURALES

·       SEMIÓTICA DE RITOS SOCIALES

·       RELIGIOSIDAD POPULAR

·       PARTICIPACIÓN CÍVICA Y CULTURA

·       ARTE URBANO Y UNDERGROUND

·       VIOLENCIA SIMBÓLICA EN EL EJERCICIO DE PODER E INTERACCIONES COMUNICATIVAS (ÁMBITOS PÚBLICO Y PRIVADO EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS, PODERES ESTATALES –LEGISLATIVO, EJECUTIVO Y JUDICIAL-, IGLESIAS/SECTAS, HOGARES, ETC.)

·       REPRESENTACIONES SOCIALES EN TORNO AL CONCEPTO DE CULTURA EN EL DISCURSO SOCIAL COMÚN VS. INSTITUCIONAL Y ACADÉMICO: ENCUENTROS Y DESENCUENTROS

·       DISCURSOS MEDIÁTICO (TELEVISIVO, RADIOFÓNICO, PRENSA ESCRITA, REDES SOCIALES) Y SEXISMO... Y VIOLENCIA... Y PATRONES CULTURALES, Y TENDENCIAS…

·       GÉNERO Y HÁBITOS DE CONSUMO CULTURAL DIFERENCIADOS

·     SISTEMATIZACIÓN DOCUMENTAL EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN Y CULTURA

ESTUDIOS CULTURALES DESDE LA COMUNICACIÓN COMO DISCIPLINA ACADÉMICA: BALANCE

+ “n” líneas de las cuales se desprendería una relación indefinida de temas de investigación en el ancho mundo de la Comunicación y la Cultura, en tanto campos de estudio que se intersectan.

COMUNICACIÓN POLÍTICA

·        OPINIÓN PÚBLICA

·        PROPAGANDA Y MARKETING POLÍTICO

·        PARTICIPACIÓN POLÍTICA Y CONCIENCIA CÍVICA

·        GÉNESIS Y DESARROLLO DE MOVIMIENTOS SOCIALES (COMUNICACIÓN COLECTIVA)

COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN

·        DIFUSIÓN Y EXTENSIÓN CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA

·        REFORMULACIÓN DE PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

·        PROCESO DE ENSEÑANZA –APRENDIZAJE E INTERACCIÓN HUMANA

·        PRODUCTOS COMUNICATIVOS COMO MATERIAL DIDÁCTICO

 

COMUNICACIÓN Y SALUD

·        DIFUSIÓN Y EXTENSIÓN

·        ASESORÍA PROFESIONAL A GRUPOS DE AUTOAYUDA EN CENTROS DE SALUD

·        PROMOCIÓN DE LA SALUD (CAMPAÑAS NACIONALES, REGIONALES Y LOCALES)

COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL

·        EMPRESA Y PROCESOS COMUNICATIVOS

·        DIRECCIONES DE COMUNICACIÓN SOCIAL EN INSTITUCIONES GUBERNAMENTALES (IMAGEN INSTITUCIONAL Y RELACIONES PÚBLICAS)

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

·        PERFIL DEL PERSONAL DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN (“EMPÍRICOS” VS. EGRESADOS DE LICENCIATURAS Y POST GRADOS EN COMUNICACIÓN)

·        OPINIÓN PÚBLICA Y PUBLICIDAD / PROPAGANDA

·        ANÁLISIS DE CONTENIDO DE PROGRAMACIÓN MEDIÁTICA EN GENERAL

NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN

·        NUEVAS TECNOLOGÍAS Y MEDIOS (CONVERGENCIA)

·        INTERACTIVIDAD

·        VIRTUALIDAD

·        USO E IMPACTO DE DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS Y DIGITALES

·        USOS DE INTERNET (COMUNIDADES VIRTUALES)

·        E BUSINESS / EDUCACIÓN EN LÍNEA…

POLÍTICA DE COMUNICACIÓN

·        PLANIFICACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DE LA COMUNICACIÓN

·        REGLAMENTACIÓN DEL DERECHO A LA INFORMACIÓN

·        OPINIÓN PÚBLICA Y PUBLICIDAD / PROPAGANDA

INVESTIGACIÓN DE LA COMUNICACIÓN

·        SISTEMATIZACIONES DOCUMENTALES

·        LIMITACIONES Y AVANCES

·        TEORÍAS Y MODELOS DE LA COMUNICACIÓN

·        INVESTIGACIÓN BÁSICA O APLICADA

SOCIOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN

  

·        FAMILIA Y COMUNIDAD

·        PROBLEMAS SOCIALES ATENDIDOS MULTIDISCIPLINARIAMENTE

·        COMUNICACIÓN INTERPERSONAL, INTRA E INTERGRUPAL

PSICOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN

·        exposición del individuo A contenidoS MEDIÁTICOS Y Efectos en la conducta.

·        Comunicación intrapersonal

·        comunicación proxémica o kinésica

·        OPINIÓN PÚBLICA Y PUBLICIDAD/ PROPAGANDA

PROCESO DE COMUNICACIÓN 

·        OPINIÓN PÚBLICA

·        PUBLICIDAD Y PROPAGANDA

·        NATURALEZA DE LOS DIFERENTES TIPOS DE COMUNICACIÓN

INVESTIGACIÓN DE LA COMUNICACIÓN EN MEXICO POR CONTENIDO*

·        Investigación de la Comunicación (sistematización documental, centralismo en las prácticas de la investigación, categorización temática, generación de conocimientos sobre Comunicación en general.)

·        Política de Comunicación

·        Planificación y administración de la Comunicación

·        Personal de Comunicación

·        Capacitación del personal de Comunicación

·        Sociología de la Comunicación

·        Psicología de la Comunicación

·        Proceso de Comunicación

·        Medios de Comunicación (medios en general, televisión, prensa, radio, cine, historietas y fotonovelas, teatro, fotografía, audiovisuales, etc.)

·        Tecnología de las Comunicaciones

·        Industria de las Comunicaciones

·        Usuarios de la Comunicación (Instituciones, campesinos, sectores populares, niños, jóvenes, indígenas, trabajadores, mujeres, etc.)

·        Funciones sociales de la Comunicación (Educación, política, organización, campañas sociales, información, desarrollo rural, publicidad, promoción popular, propaganda, relaciones públicas, etc.)

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* Esta categorización temática corresponde a Raúl Fuentes Navarro en el trabajo de sistematización documental que realizó en su libro La comunidad desapercibida: investigación e investigadores de la comunicación en México, Guadalajara: ITESO/CONEICC, 1991.

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* Sin pretensiones de exhaustividad y con fines didácticos.